En Azerbaiyán se están discutiendo posibles cambios en la estructura y duración de la educación secundaria.
Así lo señaló el experto en educación Kamran Asadov en declaraciones a BAKU.WS.
Según Asadov, la experiencia internacional demuestra que en países con altos resultados educativos, como Finlandia, Corea del Sur y Japón, el modelo de educación de 12 años ofrece más oportunidades para la adaptación social y la especialización temprana de los estudiantes:
“El problema principal en Azerbaiyán no está en la duración de los estudios, sino en el exceso de contenido y la falta de un enfoque individualizado.
Según las estadísticas, en 2024 la carga académica semanal en las escuelas secundarias alcanzó las 33 horas por estudiante, cinco horas más que el promedio de los países de la OCDE.
Esto demuestra que hay más horas, pero los resultados son inferiores. Por eso, no hay que reducir la duración, sino optimizar el contenido, aplicar métodos activos de enseñanza y eliminar la duplicación de materiales”, subrayó Asadov.
El experto destacó que la humanización y personalización del contenido educativo deben convertirse en las principales prioridades de la reforma de la educación secundaria:
“Los años adicionales de estudio solo tienen sentido si contribuyen a la especialización y preparación profesional. De lo contrario, extender la duración no producirá resultados.
En Azerbaiyán es posible optimizar los plazos de estudio, pero esto debe ir acompañado de mejoras en el contenido, la metodología, la evaluación y los mecanismos de garantía de calidad.”
Asadov añadió que el Ministerio de Ciencia y Educación de Azerbaiyán aplica un enfoque moderno y flexible, orientado a alinearse con los estándares internacionales:
“Los mecanismos de decisión basados en datos dan esperanza de que el sistema se vuelva más flexible y orientado a los resultados.
Las universidades no deben abordar las reformas de forma formal, sino adaptar sus modelos académicos a las demandas del mercado laboral.
Solo entonces, el cambio en la duración del aprendizaje se convertirá no en una cifra estadística, sino en un verdadero indicador de calidad educativa.”
